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思考幼儿园美术教学活动创新方案的研究
日期:2017-05-05


摘要:幼儿园美术教学活动是提升幼儿认知水平和审美能力的一项重要活动,在幼儿身心健康发展的过程中发挥着极为重要的作用。因此,幼儿教师在美术教学活动过程中,要针对当前存在的各种问题不断地创新教学内容和教学手段。文章从当前我国幼儿园美术教学活动的现状出发,提出了一些幼儿园美术教学活动创新型方案和对策,例如要根据幼儿发展特点有针对性地进行教学计划的安排、为幼儿美术学习营造良好环境以及注重多媒体等现代化教学方式在幼儿美术教学活动中的运用等等。相信通过这些对策的切实推行,一定会使幼儿园美术教学活动顺利开展,实现预期的教学目标。

关键词:幼儿园、美术教学活动、现状调查、创新性对策、多媒体

    一、引言

1、选题背景

幼儿园阶段的学习是幼儿良好习惯的养成以及各项能力的培养的基础时期,对幼儿身心的健康发展具有极为重要的意义,同时也是幼儿能够更好地适应小学生活的保证。在幼儿园教学活动安排中,美术教学又占有举足轻重的位置。通过美术教学活动的开展,可以提高幼儿对美的感知能力,同时通过一些手工活动,还能增强孩子们的动手能力和独立思考的能力。因此,教师在幼儿园美术教学活动中要不断创新思维观念,科学、合理地进行教学活动的安排。但是,通过对当前我国幼儿园美术教学活动的开展进行调查研究可以发现,大多数幼儿园还存在着美术教学内容和教学方法缺乏创新、忽视学生的主体地位和个性发展需求等问题,美术教学方式亟待改革和创新。正是在这样一个背景环境下,笔者提出对“思考幼儿园美术教学活动创新方案”这一课题进行深入地研究和细致地分析,并希望通过相关方案和建议的提出使这些问题能够从根本上得到改善和解决。

2、研究内容介绍

笔者通过实际的调查分析,从当前我国幼儿园美术教学活动的实际出发,针对存在的主要问题进行了深入地分析研究,提出了能够促进幼儿园美术教学活动顺利开展进行的一些创新型方案和对策,从而使幼儿园美术教学活动在对幼儿各项能力的培养上发挥更大的积极作用。

3、主要研究方法

笔者在文章的研究过程中,主要用到了以下几种研究方法:文献资料法——通过查阅大量的国内外关于幼儿园美术教学活动的文献资料,使笔者对幼儿园美术教学活动的现状、先进教学设计经验等有了更加全面、具体的了解,这就使文章的研究结果更加全面;实际调研法——在查阅文献资料的基础上,笔者又对2所幼儿园的5名美术教师和12名幼儿进行了实际地走访调研,在了解教师美术活动安排过程的基础上又对幼儿的需求进行了分析,这就使文章对策的提出更加切合实际,文章也更具备现实研究意义;跨学科研究法——笔者将教育学、心理学等相关学科的知识在分开研究之后又进行了高度地集中和整合,从多学科的角度对这一论题展开了挖掘和思考。

二、幼儿园美术教学活动的现状调查分析

笔者通过对2所幼儿园的教师和幼儿进行走访发现,当前我国幼儿园的美术教学活动虽然在教学安排上更加关注幼儿发展的实际需求,教学课程也逐渐趋于合理化,取得了一定的成效,但是总体来说,还存在着很多的问题和不足。

1、过于重视教学成效,忽视了教学内容和教学方法的创新

大多数幼儿美术教师在教学过程中过于重视教学目标的完成,而忽视了在教学内容和教学方法上进行大胆地突破和创新,这就造成幼儿对于美术学习内容的理解不够深刻,参与学习活动的积极性和主动性不高。笔者在实际调研过程中遇到了这样一个案例:一位美术教师在幼儿简笔画教学单元,还在沿用着“教师讲授、学生倾听;教师示范、学生模仿”的传统美术教学方法,在黑板上画上小狗、小兔等小动物,让孩子们来临摹。这种教学方法不仅极为单调、枯燥,而且孩子们不容易掌握这些动物的特征,对孩子们作品好坏的区分以“临摹的相似程度”作为评价标准,这就使孩子们在绘画的过程中失去了自主思考的机会,而且也没有充分发挥他们的想象力进行绘画创作,这就造成了很多问题的出现。

2、缺乏对幼儿在美术方面个性发展的充分引导

笔者通过研究调查发现,很多幼儿美术教师在教学方案的设计安排过程中大都是“千人一面”,没有根据幼儿的不同个性需求有针对性地安排教学课程,这就造成忽视了幼儿的爱好和需求,对幼儿在美术方面个性发展引导的缺乏。有些美术教师甚至一套教学方案从幼儿园小班用到中班、从中班用到大班,这种不顾幼儿发展实际的教学方式不仅导致教学内容的重复繁冗、枯燥无趣,使孩子们失去了学习美术的兴趣,而且还严重地阻碍了孩子们美术素养的提高。每个孩子都有自身独特的喜好和天赋,而美术这一教学科目又是孩子们认识世界、感知世界的一个重要手段,因此,作为美术教师更应该对孩子的这些优势特征进行挖掘和开发,以使孩子们的特长能够充分地发挥出来。

3、过于凸显教师的主导作用而忽视了幼儿学习的主体地位

美术教师在幼儿园美术教学活动中占据着极为重要的地位,教学方案的设计是否科学合理、教学内容的安排是否生动有趣、与幼儿之间的互动交流是否充分等等在很大程度上都是取决于教师的,因此,教师在幼儿园美术教学活动中发挥着不可替代的主导作用。但有一些幼儿园却过于重视教师的主导作用而忽视了幼儿学习的主体地位。幼儿虽然还是孩子,但他们也有自己的思想和需求,对待事物也有自己判断能力,因此,教师在教学活动中除了给予孩子们充分地指导以外,还应该给他们留出一定的想象空间和创作空间,如果过多地干涉,反而会适得其反,不仅使幼儿丧失相应的权利,而且也不利于孩子们健全人格的塑造和高尚道德情操的培养。

4、美术教师自身水平的局限性影响教学效率的提高

上文中已经提到,美术教师在教学活动的设计、安排和进行过程中发挥着不可取代的主导作用,因此,教师教学水平和综合素质的高低直接关系着美术教学的效果。笔者通过调研发现,有些幼儿园尤其是私立幼儿园中的美术教师并不是科班出身,自身就缺乏一定的美术功底,在带领幼儿进行美术学习的过程中就会遇到很多的困难和阻力。美术教师自身的水平和专业素养方面存在的局限性直接影响到了幼儿园美术教学教学的提高和预期教学目标的实现。

三、幼儿园美术教学活动创新型方案和对策研究

笔者针对当前我国幼儿园美术教学活动中存在的实际问题进行了深入地研究和细致地分析,并提出了一些创新型方案和对策。

1、创新教学内容和教学方式,提高幼儿学习美术的兴趣和乐趣

教育体制改革对幼儿园美术教学活动提出了更高的要求,教师不仅要重视对学生绘画、动手等能力的培养,更重要的是要提高学生的美术综合素养,提高学生的审美能力、感知能力等等。因此,仅仅依靠传统的教学方式已经完全不能适应社会转型发展时期对人才培养所提出的全新的要求,幼儿园美术教师要不断创新教学内容和教学方式,提高幼儿学习美术的兴趣和乐趣。例如在上文中所提到的幼儿园美术简笔画教学单元中,教师可以寻找一些具有鲜明特征的小动物的图片或者是玩偶,让孩子们进行观察、分析和对比,孩子们在充分掌握动物的特点之后再进行绘画练习,比单纯地临摹效果要好得多。这种教学方式也可以促进跨学科教学的实现,可以让孩子们学到除了美术之外的很多知识,这也是教育体制改革提出了一个全新的概念和要求。

2、根据幼儿发展特点有针对性地进行教学计划的安排和指导

幼儿园美术教师如果能够根据幼儿发展的特点有针对性地进行教学计划的安排和指导,一定会取得事半功倍的教学效果。若是“千篇一律”、“千人一面”,就很难引起学生们的注意力和好奇心,孩子们也会失去学习的兴趣和乐趣。笔者认为,美术教师在教学过程中可以采取分小组的合作学习法,根据孩子们的爱好的特长将他们分成绘画小组、手工小组等,教师分别进行指导后让孩子们自主思考、自己动手,小组之间共同交流探索,这对于提高学习效率是非常有帮助的。而且与小伙伴之间共同完成学习任务,也会提高幼儿的积极性和主动性,增强学习的趣味性。当然,虽然提倡个性优势的发挥,但教师还是要重视幼儿美术综合素养的均衡发展,对幼儿出现的“偏科”现象,例如喜欢手工制作讨厌绘画等要及时地给予指导和纠正,保证孩子们的全面发展。

3、在尊重幼儿、关爱幼儿的基础上坚持幼儿的主体学习地位

虽然在幼儿园美术教学活动中教师发挥着主导作用,但是也不要忘记孩子们才是学习的主体,在尊重幼儿、关爱幼儿的基础上坚持幼儿的主体学习地位,才是促进幼儿美术综合素养提高和身心健康发展的一个有效途径。教师在教学活动中也可以充分发扬民主意识,在与孩子们沟通交流之后根据他们的要求有针对性地制定教学计划,“教孩子想学的知识,画孩子们想画的事物,做孩子们想做的手工”,这样才能提高孩子们的积极性和主动性。教师不要把学习内容和学习目标强加到幼儿身上,而要循循善诱、循序渐进地进行安排和指导。对孩子们不感兴趣的教学内容可以采取“穿插教学法”科学、适当地渗透,避免孩子产生厌倦心理。

4、为幼儿美术学习营造良好环境,提高美术区域材料投放的科学性

良好学习环境的营造有利于幼儿以一种愉悦的身心投入到学习活动中去。良好的学习环境不仅是指干净温馨的教室,同时还包括和谐友好的人际关系,美术教师要从这两个方面着手,帮助孩子们营造适宜学习的环境。同时,美术教师还要注重提高美术区域材料投放的科学性和规范性:首先,要保证材料的丰富性和新颖性,颜色亮丽、丰富多彩的美术材料能够成分激发孩子们的好奇心和学习兴趣,从而使传统的美术教学方式得以改变,让孩子们充分体验到生活材料给他们带来的乐趣;其次,美术材料的可变性以及可操作性与幼儿的主动参与之间存在着很大的关系,因此,教师还要善于指导孩子重组材料,实现材料最大限度地合理利用;最后,要做到不同的幼儿区别对待,例如在串珠子游戏中,对于手指灵活的孩子可以分给他们一些细小的珠子,这可以增加挑战性,而对于没能较快掌握技巧的孩子则给他们一些大珠子,避免他们自信心的丧失。

5、注重互联网、多媒体等现代化教学方式在幼儿美术教学活动中的运用

随着社会科技水平的发展,教学设备也不断推陈出新,传统的教学方式逐渐被取代。互联网、多媒体等现代化教学方式的充分运用在提高教学趣味性的同时也能保证教学目标的顺利完成,因此,教师要充分发掘这种新型教学辅助设备的优势并加以利用。例如,教师在平时可以多多积累和收集一些与幼儿美术教学内容相关的图片资料和视频信息,自然而然地引出教学主题,这样会使教学安排更加顺畅,同时也更能增加对幼儿的吸引力;再例如,教师在教学过程中可以引入“情景设计”的教学方法,在制作动物头饰的手工课程上,可以安排孩子们佩戴自己制作的头饰饰演不同的动物角色,通过这种小型情景剧的安排可以拓展学生的知识,也会加深孩子们的印象,从而更好地理解和掌握要点。

6、加强教师学习培训,提高教师队伍的美术教学水平和整体素质

一方面,幼儿园要加强对幼儿美术教师的培训,聘请经验丰富的幼儿美术教师来传授成功的教学方法,同时要多多制造机会让教师走出去开阔眼界,学习先进的教学经验;另一方面,就美术教师自身来说,要善于学习、坚持学习,不断提高自身的美术专业技能水平和道德素养,真正起到“为人师表”的模范带头作用,给幼儿以充分地激励和引导,保证教学活动的顺利开展,同时,根据教育体制改革的具体要求,教师可以引入“正性情绪”教学法,将更多积极向上的、健康的正能量情绪带入到课堂中去,充分地感染幼儿以更加饱满的情绪投入到学习活动中去。

四、结语

总之,幼儿园美术教学活动的顺利开展可以培养幼儿的审美能力、感知能力、独立思考的能力,可以充分发挥孩子们的想象力和创造力。美术对于幼儿身心的健康发展和综合素质的提高发挥着极为重要的作用。因此,幼儿美术教师在教学过程中要不断探索、大胆突破,不断创新教学内容和教学手段,尊重幼儿的个性发展需求,坚持幼儿学习的主体地位,同时还要在充分利用多媒体等现代化教学设备的基础上为学生营造良好的学习环境,为孩子们美术素养的培养奠定坚实的基础。


参考文献

①参见(美)W·布雷顿著《儿童美术心理与教育》,江苏美术出版社, 1990 年版,第4551页。

②参见田燕等编著《幼儿园美术教育与活动设计》,长春出版社,2013年版,第123134页。

③参见罗梅赵福云等编著《幼儿园美术活动创意设计(万千教育)》,中国轻工业出版社,2013年版,第167173页。

④参见王秀丽等编著《幼儿美术教育的教与学》,北京师范大学出版社,2010年版,第217221页。

⑤参见刘秀银,贾洁清,冯芸等编著《幼儿美术教育的创新与实践》,北京师范大学出版社,2010年版,第8793页。

 

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