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电子电工实验课教学模式研究与探讨
日期:2017-01-04


摘要:电工电子课程不仅有利于理论知识与实际操作结合,且可以有效的提高中职学生动手能力。本文在介绍了电工电子实验课作用的同时,根据笔者多年的中职教学经验,对电工电子实验课教学模式进行了探讨,希望可以有效的提高中职学生实验课教学课的效果,能够培养出更多理论知识扎实,同时具有较强动手能力的中级技术人才。

关键词:电工电子;实验教学;中职教育

 

电工电子是中职教育诸多理工类学科的基础课程,与开设的应用电子、计算机有着紧密的联系[1]。随着电子科技技术的飞速发展,电工电子产品已广泛的应用于各个领域,电工电子课程的开设可以有效的提升学生的动手能力,同时提高理论知识与实践结合能力。因此,开设电工电子课程可以有效的提升学生综合能力,提高就业率。

目前传统电工电子实验教学模式主要为实验操作及撰写实验报告,可许多学生撰写的实验报告抄袭和弄虚作假现象比较严重[2]。此外由于许多中职院校实验教学老师比较紧缺,导致学校对实际操作能力不够重视,不能真实的了解学生的学习情况,不能针对各个学生出现的问题进行因材施教,真正的提高学生的实验操作能力。

1、电子电工实验课作用

1)培养学生实际操作能力

随着电子科技技术的飞速发展,,为了培养可迅速适应社会的技能型人才,需要加强学生实际操作能力培养,提高学生的社会适应能力。电子技术的不断发展,使机械生产设备的智能化程度不断提高,这也对操作人员以及专业维修人员理论知识及实际操作要求也越来越高。这也使中职院校不断提升教学水平,培养出可适应技术高速发展的综合性技能人才。

(2)实际与理论知识结合

 在进行实际实验操作过程中,不仅需要正确的理解定义、计算公式等理论知识,同时还需严格遵守实验室安全规章制度,否则,不但不可能完成实际操作,而且会造成人身安全隐患。比如需要更换因线路短路等因素造成熔断的熔丝时,在更换前需要根据相关的理论知识,选择及计算熔丝的材料、粗细,否则不仅不能合格的完成实际操作,同时还会造成严重的安全隐患。

2、电子电工实验课教学模式探讨

目前由于在中职院校师资有限,导致许多院校实验设备陈旧、理论知识与实际实验教学脱节、缺乏统一的安全规章制度,作者作为一名中职教育工作者,针对这些问题,教学实践中主要采用以下教学方法解决以上问题:

1)严格管理,培养学生安全意识

实验教学不仅需要学生实际操作能力以及理论与实际结合能力,同时也需要培养学生良好实验习惯,增强自身安全意识。通过电工电子实验教学课程,不仅让学生掌握实验基本操作及注意事项,同时采用规则制定约束学生,培养学生自我保护意识,养成良好的实验习惯,有效的落实安全和设备使用责任制度。在学生进行实际操作前,教师首先着重强调实验操作过程中需遵守的规章制度和需注意的安全问题;对故意破坏实验仪器、不遵守安全规章制度的学生及时制止且进行相关教育;待实验操作完成后,需及时登记设备实验仪器交回情况,如有仪器存在丢失,损坏情况,教师可通过实验记录对相应的实验小组的进行惩罚。

(2)理论知识和实际技能的结合

传统的电工电子教学通常是先进行理论知识教学,后进行相关的实验操作教学,这种教学模式使理论知识与实际应用互相脱节,导致学生对理论知识理解不够深入,同时实验教学效果也不理想。因此,笔者一直提倡理论与实验操作相互结合教学模式,以提高学生学习效果。如在讲解电子器件的识别课时,可将传统的课堂教室改为实验室。虽然电阻、电容、电感是电子器件中最为常见的元件,但由于许多学生从未见过,如果按照书面的理论进行教学,学生将难以真正的认识这些电子器件。如果将讲解的内容与放在实验室里的实物相结合,不仅可让学生在听讲解的同时对实物进行识别,且可采用万用表、信号发生器等测量仪表对电子器件进行测量,此方法不仅让学生比较容易理解教师讲解的内容,同时学会万用表、信号发生器等测量仪表的使用方法。又如,在讲解电动机按钮连锁控制正反转电路知识时,仅仅从工作原理去分析,则学生掌握难度较大。如果采用实际操作方法让学生看到实际工作效果,然后通过操作训练,学生将比较容易的掌握其工作原理。将实验教学与理论教学相互结合,不仅显著得提高了教学效果,而且提高了学生的学习热情。

(3)更新实验内容和方法,提高实验效果

  随着电子技术飞速的发展。电工电子实验教学模式和内容同样需要创新。为了提高学生对社会的适应能力,实验教学需要增加综合设计性实验,根据中职院校学生自身实际情况设计行之有效的实验教学方法,做到因材施教。增加实验和实际生活的联系,提高学生的学习的积极性和动手能力。比如,对单级放大器进行性能测试过程中,教师可通过让学生对收音机的中放电路进行测试,通过收音机的声音的变化,使学生对放大器的性能有一个感性的认识。

  4)培养学生的学习兴趣

 教师在实验教学教学过程中,可增加一些学生比较感兴趣的综合实验,如开设音频功率放大器、波形发生器、商流稳压电源等实验,这些实验不仅可增强实验的实用性、功能性,同时增加学生的学习兴趣。也可向学生介绍最新的的电子科技产品,在经典的电工电子实验中加入趣味性,可以有效的带动学生学习兴趣。例如在进行实验功率放大器时,教师可采用常见的耳机线作为功放电路的信号源,提高学生的学习热情和实验的积极性。

 5)改变传统改革实验报告写法及考核方法

 实验报告是学生对自己所做实验的总结,重点强调对实验原理、实验过程中问题的变化、分析,多写对实验的体会,对不成功的分析、讨论和解决问题的方法,而不过于强调实验报告格式的统一,内容的多少和数据的准确性。

 在考核方法上,电工电子实验是以平时的训练来培养学生的动手能力和实践能力的课程,学生的实验能力主要体现存对实验原理的理解、现象的观察、问题的处理、数据的分析处理等方而,所以对陔课程的考核不应只注重实验结果,更应注重实验过程。注重学生能力的提高。

3、结语

实验实践教学是中职教育的关键环节,是提高教学质量、培养中职学生实际操作能力的主渠道,搞好电工电子实验教学,教师必须结合电工电子技术的发展,电工电子实验的特点,通过严格的实验管理、更新实验内容和方法,努力提高学生电工电子实验的积极性,不断改革实验考核方式等方面,切实提高教学质量,提高学生的实践能力。

 

参考文献:

[1] 刘晓. 提高电子电工实验课教学效果的几点体会[J]. 职业技术, 2011, 08(01): 112-114

[2] 刘海燕. 电工与电子实验课开放式教学模式探索与实践[J]. 河南科技, 2010, 24(01): 21-23

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