您现在的位置:天语论文 -> 英语论文
改善农村中小学英语教育现状 提高农村英语教学质量
日期:2016-03-14

改善农村中小学英语教育现状 提高农村英语教学质量


2001年6月,教育部正式颁布了《课程标准(实验稿)》,明确了英语的学习要面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。《课程标准(实验稿)》指出:“基础教育阶段英语课程的总体目标是,培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意义等素养整体发展的基础上。”以此为目标,无论课程大纲、教材,还是教法、师资培训、测试等各个环节都卷入了这场教育改革。经过几年的试点和实验,新课程已进入全面实施阶段。然而,传统的教育模式早已根深蒂固,教师很难适应,课堂教学依然受传统的教学模式所影响,新课程的改革对农村英语教师已有的教学实践带了巨大的挑战。
2005年,甘肃省以“外语听力考试始终是高考的难点”、“有利于甘肃省考生发挥优势”、“减轻了考试组织难度”、“排除了考生‘情绪失分’”等为由,取消高考中的英语听力内容,从此老师在平时的课堂教学中便不重视听力练习,而是把题海战术作为提高学生英语成绩的唯一途径和追求目标。然而,这样做却忽视了英语的交流能力,弱化了英语的教与学,这与新课程标准强调英语的语言交流的功能相悖。
此外,2011年甘肃省上岗考试取消了英语考试。因而凡是参加上岗考试的学生基本上都不重视英语的学习,师范院校英语专业的学生也是如此。在上岗考试中,英语专业的学生明显处于不利地位,学了三、四年的英语在上岗考试中一点作用都没有。其结果是,在教师招考中,英语专业的学生考上的较少,而其他专业的学生自然进入学校当老师。由于陇南地区英语老师缺乏,但学校又必须开设英语课,因此那些非英语专业的教师自然而然的带起了英语课。英语作为一门语言,有其内在的独特性和专业性,不是知道几个简单的单词、语法、句型就能够教英语。正确的发音在学习语言中起着不可替代的作用,专业的老师未必发音地道,更何况非英语专业的老师。这对中小学生学习英语的影响是可想而知的。我国实施九年义务教育后,国家不断加大对农村地区基础教育的扶持力度,但在陇南地区,由于偏僻闭塞,交通不便,经济落后,绝大多数老师不愿意到山村给孩子们教书。调查表明,陇南地区中小学英语教师中接受过大学本科教育的英语专任教师只占教师总数的15.4%,而且几乎全部是通过自学考试、函授教育或成人继续教育等形式完成的本科教育课程,专业的英语教师只占教师总数的45%,大多数英语教师都是非英语专业的,他们在校期间学过的一点英语早已遗忘的所剩无几,他们在教学的过程中也是边学边教,语音面貌有严重的不足。而小学生的模仿能力很强,其结果是一个班的学生的英语发音大都出现严重错误,未能达到学习语言的目的,而且错误的发音给学生以后的英语学习带来严重的困扰;有些条件较好的学校,也就那么一两个专业英语老师,带小学三、四、五和六年级的英语课程,这样下来,老师根本忙不过来,课时也就无法达到新课程标准的要求(保证每周三至四次教学活动,周课时总时间80至90分钟);同时,教师在工作、生活中遇到很多困难,且解决无望,造成陇南地区以外的老师不愿进来,现有的老师留不住的现象。
在这个缺乏英语学习环境的地方,英语的学习主要依靠课堂教学。教师依然采用传统的英语教学模式———黑板+粉笔+课本,教师在教学过程中主要以考而教、不考不教、以考代教的教学思想进行授课,以题海战术来提高学生的学习成绩,以单词+语法+翻译为教学的重点,而这些教学方式严重忽视了语言交流的这一功能。在课堂教学过程中,教师处于教学过程的核心地位,学生主要的任务就是听和写,师生之间没有互动;很多英语教师的教学目标不明确,教学步骤的设计不够合理、清晰,教学的重点不突出,不能及时的调整不合理的教学目标、内容和方法,不能充分有效的使用教学法,不能合理的将现代教学技术应用到课堂教学中,不能合理有效地组织课堂。作为一名英语教师,不但要有扎实的专业知识,而且要了解其相关知识,例如英式英语和美式英语的区别,英美等国家的传统文化等。然而,很多老师的专业水平有限,背景知识欠缺,没有扎实的专业基础、熟练的教学技能和良好的教育方法,更不用说了解英美等国家的传统文化了。因此,他们的教学让学生感到乏味,不能开拓学生的视野,不能满足他们的好奇心,不能让他们简单地了解英语国家的文化背景。其结果是课堂气氛死气沉沉,久而久之,学生失去对英语学习的积极性。
陇南地区的经济不发达,经济的低水平运行使中小学英语教育陷入“经济不发达→教育落后→经济不发达→教育落后”的恶性演进模式。所以解决农村义务教育的关键是要发展经济,提高农村的社会地位,这既要清除来自社会的障碍,又要清除农民自身的障碍,培养农民维权、用权的权力观;要提高农民自身素质,增强农民自身发展经济的能力。因此,国家应加强对西北地区的扶贫力度,加大对教育的投资力度,改善落后地区的教学环境,地方政府要改革城乡失衡的教育制度,资金投入要向农村有所倾斜;加强英语教育的投资力度;在师资方面,加大对本地区英语教师的招聘以及引进外部的师资;有效地利用政策这根“指挥棒”,利用政策来改变教师与学生对英语的教育和学习的态度,改善以考为教,不考不教,以考为学,不考不学这一现状,提高学生语言综合应用能力,达到课程标准的要求。
教学环境包括物质环境和社会环境两方面,前者涉及课堂的自然条件、教学设施以及空间布置等,后者涉及课堂纪律、课堂氛围、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景。教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学方法和组织。良好的教学环境有助于语言的学习与发展,所以应完善和落实各项管理制度,改善办学条件。人才是关键,教育是基础。要改变该地教育滞后现状,学校必须采取切实可行的措施,改变教学环境,加大学校的各种硬件设施和软件设施的配置。我们还应重视其英语语言环境,以免养成了“拼读式发音”、“汉译英式英语”、“想好了再说”以及“无字幕听不懂”的习惯。语言的学习不只是翻译和语法,最主要的是交际。因此,我们在英语的教学过程中,应重视它的最基本的属性。在教学的过程中,教师应重视教学质量的提高,而教学质量的提高不只是学习成绩的提高,更重要的是教学的过程,主要表现在教师给学生输进的信息和学生输出的信息是否一致,交给学生的知识学生是否理解以及学生是否会创造性的使用所学的知识。
从某一方面来说,“庞大的师资+高素质的人才”才是教育的关键。所以,改善教育质量,必须从师资和高素质的人才着手。教育部门应制定相应政策,提高教师待遇,确保专业对口的毕业生充实到农村英语师资队伍;加强岗前培训,对新补充的教师投入大量的时间和精力进行教材教法的培训,加强与初高中英语教学的联系,改革英语教学的目标、内容及方法,把研究义务教育英语教学的指导思想、教材教法列为重要的培训内容,为小学英语教学培养合格的师资队伍。其次要抓好职后培训。新教材的使用对教师提出了高标准的要求,教师需要转变观念、改进教法、更新知识,加强理论学习,提高听、说、读、写的能力,还要能演、能唱、能画、能用直观教具和电教教材,掌握现代语言教学的方法和技能,创造生动活泼的开放式课堂教学和课外活动。因此需要制定培训计划,充分利用课内外、寒暑假开设形式多样的长短班对教师进行培训。
再次,要科研兴教,成立英语教学研究机构,推行教研员目标责任制。为此,首先抓好教研员的学习、培训,组织教研员定期备课和各种调研活动,提高其业务素质和决策指导水平,以确保能及时研究探讨教师教学中碰到的矛盾和问题,从而对教师的教学能有针对性的予以指导。当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,生性活泼好动与多媒体接触日益频繁的学生已不再满足于“黑板+粉笔+课本”的传统教学模式,所以在教学活动的过程中,应采取先进的教学模式,使课堂教学形式开放、灵活多样;尽量采用多媒体教学,多关注学生的学习情感。语言的学习是相通的,英语的学习和汉语的学习一样,英语的26个字母也就相当于汉语的笔画,而英语的48个国际音标就相当于汉语的拼音,英语的前后词缀就相当于汉语的偏旁部首,他们就像修楼时打的地基,一栋楼建的质量与修建的高低主要取决于它打的地基的好坏,学生只有打下良好的英语学习基础,才能在以后的英语学习上少走弯路,使英语学习更加轻松。所以,上课时多给学生各种口头练习及听力练习的机会,让他们脑、口、耳并用,通过边用、边学、边做,让他们在用中学、学中用,反复实践,学用结合、强化记忆。还需要学生在课外不懈的学习和练习,以听说读写为中心开展形式多样的学习和练习活动,突出听说读写;多给学生听录音,看光碟,看幻灯,看英语短片电影;开展演讲、作业展评、书法、朗诵、阅读比赛;经常举行形式丰富的英语晚会和英语角,如“中秋晚会”、“校庆晚会”和“新春晚会”等等,在晚会活动中学生可以利用所学到的英语知识进行朗诵,唱歌、猜谜语、绕口令、演短剧目等;倡导学生用英语写日记或周记,教师批改后,将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上,这样以来,学生既可以相互交流,又可以提高实际运用能力。
陇南农村地区的英语教学存在诸多问题。这些问题的解决,将是一个长期和复杂的过程。国家和地方政府应采取措施,重视该地区的英语教育。在政策方面,教育部门能够恰到好处的使用“指挥棒”,将“指挥棒”的正作用提升到最大值;在教学环境方面,政府部门应尽最大努力配置教学设施,改变教学环境;在师资方面,地方政府应改变招聘模式,在教师的个人素质方面严格把关,采用跨领域的招聘模式,以此来引进先进的教学理念和教学方式;在学生学习态度方面,教师应引导学生树立积极的学习观、人生观、价值观,改变他们的消极想法;在课堂教学中,教师应注重素质教育,将网络信息技术灵活的应用到教学过程中,注重“以人为本”,发挥学生主体作用。总之,只有通过各级教育行政部门、学校、教师家长的共同努力,陇南地区的中小学英语教育才可以摆脱守旧,远离落后,以适应时代的需要和新课程改革的需要
上一篇: 英语专业研究生毕业论文之摘要正式度教学研究
下一篇: 英语外来词在德语中的发展与融合
本篇论文由天语论文网代写,天语教育专业提供代写硕士论文、代写MBA论文、期刊代写代发、知网期刊论文等服务,专业代写老师团队,通过率100%值得信赖。